Abdicaciones y crisis “terminal” en la monarquía hispánica, segunda de tres partes

Todavía no se cumplía mes que José Bonaparte había tomado el control de España, cuando logró la probación de proyecto constitucional bajo el nombre de Carta de Bayona, Estatuto de Bayona o en francés, Acte Constitutionnel de l’Espagne, documento político que fue promulgado el 7 de julio por Josef Napoleón, rey de las Españas y de las Indias.

Como dicho documento no fue elaborada por representantes de España, se considera una carta otorgada; en éste se organizaba a la Nación en una monarquía hereditaria, en la cual el monarca ocuparía el centro del poder político, pero con la obligación de respetar los derechos ciudadanos proclamados en su texto.
A continuación te presentó la incorporación a la línea de tiempo, éste proceso histórico:

Línea del tiempo: “Abdicaciones de Bayona”

Las abdicaciones de Bayona se refieren a las renuncias sucesivas de Fernando VII y Carlos IV al trono de España en favor finalmente del hermano de Napoleón, José Bonaparte, en 1808.

Aquí les presento una línea de tiempo que ilustra los principales acontecimiento que se llevan a cabo en Europa y Nueva España entre 1789 y 1810, pare entender este proceso histórico.

Tabla de construcción de un modelo de problematización

TEMA	La Reforma Liberal y la formación de la burguesía en México
PROBLEMATIZACIÓN (PREGUNTA DESCRIPTIVA, EXPLICATIVA O DE COMPRENSIÓN)	¿Qué dificultades se presentaron para la conformación de la burguesía en México en el período de la Guerra de Reforma?
ESPACIO	Ciudad de México
PERÍODO	1958-1860
ACTORES	Partidos políticos (conservador y liberal), presidente Benito Pablo Juárez García, fracción burguesa ligada a la dinámica comercial, fracciones ligadas a la actividad productiva, partidarios de la política industrializadora.
ENFOQUE	Enfoque historiográfico marxista
MODALIDAD DE ANÁLISIS	Investigación cualitativa
FUENTE	FUENTES PRIMARIAS: ·         Leyes de Reforma ·         Constitución Política de 1857 FUENTES SECUNDARIAS: Documentos que han abordado el tema de la formación del capitalismo en México en el siglo XIX, tales como: •    De la Peña, Sergio (1992), La Formación del Capitalismo en México ed. 17, México, Siglo XXI editores. •    Ramírez Villalobos, Estela (2012), El desarrollo del capitalismo en México en la segunda mitad del siglo XIX. Recuperado de Economía Informa núm.374 http://www.economia.unam.mx/publicaciones/econinforma/374/02estela.pdf También se tiene como referencia sobre teoría de la Historia a: •    Sánchez Jiménez, José (2000), Para Comprender la Historia, España: Verbo Divino. •    González Rojo, Enrique (1982), Teoría Científica de la Historia, editorial DIOGENES, México.

Proceso Histórico

Para Ruggiero Romano, la investigación histórica permite observar más allá del escrito la intención del que escribe; detrás de cada relato de un acontecimiento, la estructura que lo sostiene.

 

Romano, afirma que el acontecimiento aislado es poco significativo ya que articula un conjunto de acontecimientos, es decir un proceso histórico.

 

La historia nos enseña a analizar los fenómenos sociales en toda su complejidad.

 

Considero que Romano, define el proceso histórico como esa articulación de un conjunto de acontecimientos que permiten el análisis de los fenómenos sociales en toda su complejidad.

Conceptos para el análisis histórico

Primeramente Bloch se refiere a las fuentes como testimonios del tiempo, o bien la huella del pasado, entendiéndose por ella la marca que ha dejado un fenómeno, y que nuestros sentidos pueden percibir.

Cabe desatacar que Bloch considera que dichas fuentes como un conocimiento indirecto que llega a la mente del historiador  por el canal de otras mentes humanas, también afirma que:

"El pasado es por definición, un dato que ya nada habrá de modificar. Pero el conocimiento del pasado es algo que está en constante progreso, que se transforma sin cesar"

Al retomar el texto de Introducción a la Historia, capítulos 2 y 3, sobre las fuentes y la crítica, se observa como Bloch plantea diversas observaciones en la relación con el manejo de éstas como son:

• El historiador se encuentra imposibilitado a constatar por sí mismo los hechos que estudia, ya que para empezar él no es participe directo de los hechos analizados, es decir que a diferencia del estudio del presente, el conocimiento del pasado es indirecto. Este estudio se realiza por medio de testimonios.
• Existen relatos dedicados deliberadamente a la información de lectores, los cuales constituyen una valiosa ayuda al investigador, es decir voluntarios, pero también existen documentos y testimonios involuntarios , textos que "no tenían el menor deseo de exponerlos", ambos serán de enorme ayuda en la  investigación.
• Para poder interpretar los textos y los documentos, es necesario saber cómo interrogarlos, por lo cual toda investigación histórica implica, desde su inicio, el planteamiento de una dirección en sus cuestionamientos.
• Los testimonios los clasifica Bloch en dos categorías, la primera corresponde a las fuentes narrativas; la segunda categoría corresponde a las inscripciones, los papiros y las monedas.
• En la búsqueda histórica, primeramente se formulan cuestionarios sobre las fuentes y se realiza un guion de dirección. El historiador se aboca a verificar la autenticidad y veracidad de las evidencias recabadas, en ello es necesario que exista la flexibilidad suficiente para tener apertura a descubrimientos, sorpresas y nuevos aspectos en la investigación, por lo cual la diversidad de los testimonios históricos es casi infinita.
• Ante la enorme variedad de conocimientos necesarios en los investigadores para interpretar las fuentes, se hace necesario una multiplicidad de puntos de vista, es decir, la alianza de técnicas practicadas por especialistas dirigidas hacia un tema único, lo cual implica el trabajo por equipos.

Sobre la crítica a las fuentes 

Al abordar la crítica a las fuentes se pone en duda la procedencia, veracidad y legitimidad de los testimonios estudiados.

El método crítico se constituye como la postura escéptica científica que cuestiona la verdad de un testimonio y que permite distinguir lo verdadero de lo falso. es por ello que la crítica del testimonio humano no hace caso a la creencia.

El historiador "sabe que sus testigos pueden equivocarse y mentir, pero ante todo se esfuerza por hacerles hablar, por comprenderlos..." En este sentido Bloch asevera que ante la mentira y el error, "no basta darse cuenta del engaño, hay que descubrir sus motivos, aunque sólo fuera, ante todo, para mejor dar con él".

La crítica debe llevarse a buscar más allá de falsedades, a comprender e interpretar al ser humano.

 

Es evidente que un testimonio no puede dar cuenta total del momento en que es producido, por lo cual la historia no puede dar cuenta total del pasado.

Ensayo de definición de conceptos de Teoría y métodos de la historia

Para la presente actividad decidí elaborar el siguiente cuadro:

CONCEPTOS
Enseñanza de la historia	La enseñanza de la historia implica un sentido de transmisión  de valores, ideas, normas, prácticas, tradiciones y conocimientos ligados al fortalecimiento de la identidad,  la legitimación de un régimen, el conocimiento del devenir humano o la reflexión sobre el sentido del devenir humano ( la autognosis).
Discurso Histórico escolar	El discurso histórico escolar constituye una acción política cuyo propósito es regular y determinar las formas de conocimiento y pensamiento sobre el pasado. Dicho discurso se ve expuesto a tensiones, contradicciones y exclusiones, en el cual se pueden distinguir tres componentes básicos: ·         El discurso ·         La historia ·         La institución social
Historias Generales	Son aquellas que hacen alusión al mito fundacional; a los orígenes remotos de naciones atemporales e ideales, con el propósito de justificar y legitimar su existencia. Su propósito es construir formas de identidad y conciencia social antes inexistente.
Investigación histórica	La investigación histórica tiene que ver con una necesidad del ser humano por indagar sobre sí mismo, sobre sus orígenes, sus causas y las acciones que han desencadenado su presente, dicha investigación desde la óptica formal del especialista (el historiador) cuenta con elementos formales que legitiman dicha actividad: -       El establecimiento del objeto de estudio -       La construcción del problema de investigación -       El establecimiento de supuestos -       La delimitación de fuentes -       El análisis de fuentes e información recabada -       La respuesta a los supuestos planteados -       Las conclusiones de la investigación planteada